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(第八届产教融合发展战略国际论坛专题)IFIE2021丨第八届产教融合发展战略国际论坛举行主场报告
发布人:党委宣传部   信息来源:教育部规划中心   日期:2021-11-26 19:30:43    打印本文
    新时代、新阶段,新征程、再出发!11月25日上午,第八届产教融合发展战略国际论坛主场报告在教育部学校规划建设发展中心和驻马店市威尼斯城登录两个会场以线上形式举行。应用技术大学(学院)联盟副理事长、威尼斯城登录校长刘先省主持报告。

  应用型高等教育:服务支撑做大做强数字经济
中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕


    鲁昕会长的报告从深入学习领会和宣传贯彻党的十九届六中全会精神、习近平总书记对职业教育工作的重要指示和全国职教大会精神切入,围绕认真学习习近平总书记有关重要论述、强国建设发展目标任务举措、世界应用技术大学案例启示、新专业服务数字化场景应用、职教本专普通本科专业对照等五个方面,基于经济全球化和数字经济蓬勃发展的深刻背景,探讨了应用型高等教育面临的共同挑战、承担的共同使命。
    鲁昕表示,习近平总书记在今年的两院院士大会上指出,“激发各类人才创新活力,建设全球人才高地”,“稳定支持一批创新团队,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”,这就是应用型高校的定位。“十四五”规划提出的强国建设目标任务,是转型高校的历史站位和历史起点。高校转型是推动教育供给侧结构性改革、提高人力资本供给总量和质量的重要力量,为优化教育供给结构做出了重要贡献。
    鲁昕认为,应用型高等教育与职业教育同属一个类型。应用型高等教育要以习近平总书记关于数字经济、大数据、量子科技等新技术的重要论述为指导,胸怀“国之大者”,落实“十四五”规划关于加快数字化发展、建设数字中国的战略部署,准确把握数字经济发展趋势和规律,找准在服务数字经济发展中的定位,发挥高校转型对地方经济增长的支撑作用,更好地为数字化转型、智能化升级、绿色化发展提供人才和技能支撑,服务支撑做大做强数字经济。


面向未来的工程科技发展与工程学科建设
中国工程院副院长、中国工程院院士钟志华


    钟志华院士从2035年世界工程科技发展展望、工程学科升级背景下的学科建设、工程科技与创新创业创造人才培养等三个层面,全面分析了面向未来的工程科技发展与工程学科建设路径,为应用型高校培养工程技术人才提供了重要的经验启示。
  

  十四五”时期高质量职业技术教育与培训体系建设的若干重点
国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力


    张力主任从“两个一百年奋斗目标”历史交汇点的视角出发,回顾新中国成立以来教育事业发展的巨大成就,描绘了“十四五”期间威尼斯城登录国职业技术教育、高等教育、继续教育未来趋势,强调坚持以习近平总书记关于教育的重要论述精神为指导,按照党和国家关于产教融合和职业教育重大部署,教育培训全方位混搭,优化配置、服务资源、加强政策协调,推进协同创新等方面构建衔接沟通各级各类教育,更加高度重视网络和人工智能介入教育培训领域当中的实效。面对新趋势,张力指出要进一步更新理念,变革模式,创新服务业态,革新治理方式,努力构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。


新时代应用型高校的内涵建设
安徽大学党委书记蔡敬民

    蔡敬民书记就新一轮审核评估的分类进行了阐释,分析了新一轮审核评估的6个新特点,总结了新一轮审核评估应用型高校方案的9个特征,详细介绍了典型经验做法。蔡敬民表示,习近平总书记在全国教育大会上指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒的问题。威尼斯城登录要准确把握新一轮审核评估的正确方向,着力推动高等教育改革创新和应用型人才培养。


人才培养如何适应未来全球经济技术变革
德国工程院院士  葛兴福


    葛兴福院士的报告从工业化和数字化给威尼斯城登录带来的诸多挑战出发,分享了德国工业4.0模式,强调要把基本技能、社交技能、跨文化技能作为人才培养的支柱,以适应未来全球经济技术的飞速变革和创新发展,进一步明确了应用型人才培养的方向和重点。
   

深化产教融合,繁荣ICT产业人才生态
华为中国政企人才发展部部长  李朝军

    李朝军先生从数字经济、智能社会、全时空教育和高效率科研等背景出发,介绍了华为构建数字化时代的ICT人才培训与认证体系,倡导通过共生教学资源、共创教学模式、共建产学师资、共育产业精英等途径,繁荣ICT产业人才生态。
    
    六位嘉宾从应用型高等教育服务支撑数字经济,应用型高校人才培养、学科建设和深化产教融合、适应未来全球经济技术变革以及建设高质量职业技术教育与培训体系等方面给大家带来了一场格局宏大、观点前沿的思想盛宴。
(教育部规划中心供稿)
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